Достаточно хороший родитель и благополучие ребенка

Данная рубрика подготовлена при сотрудничестве с Детским и Семейным Консультационным центром

В некотором смысле печально сознавать, что никто из нас не был в детстве любим именно так и настолько, насколько нам бы этого хотелось. Тем не менее, существуют определенные границы, как в отношениях, так и в вопросах благополучия детей, которые, даже будучи относительно далекими от идеала, в большей или меньшей степени поддерживают нормальную среду обитания и качество жизни детей, но, опускаясь ниже которых, все заботящиеся о ребенке люди и инстанции должны обеспокоиться и, при необходимости, предпринять какие-либо действия.

Рождение ребенка в семье, где мать и отец не остаются жить вместе, либо в семье, где оба родителя хоть и живут вместе, но отношения между ними оставляют желать лучшего, может, среди прочего, привести к спорам и разногласиям по вопросам прав опеки над ребенком. Это в свою очередь может вызвать обеспокоенность по поводу адекватности мотивов других сторон, а также насколько человек сам соответствует критериям понятия “достаточно хороший родитель”.

Как известно, идеальных родителей не существует, но в наших силах сделать многое для того, чтобы стать достаточно хорошими родителями своим детям. Ведь именно в этом они нуждаются больше всего.

При содействии людей, которым крайне небезразлична данная тема, мы делимся с Тобой важными принципами, которые необходимо учитывать в целях обеспечения благополучия детей. В том числе, и в дискуссиях о правах опекунства. Целью работы по защите детей является обеспечение благополучия каждого ребенка.

Если благополучие ребенка находится по той или иной причине под вопросом, специалисты по защите ребенка составят отчет для системы защиты прав ребенка или суда, в котором будет отражена “картина” обеспечения благополучия ребенка, факторы, представляющие опасность, а также способность родителей и других членов семьи обеспечить благополучие ребенка.

Такой отчет поможет и родителям самим обнаружить и устранить пробелы в их повседневной деятельности, а также найти при необходимости большую поддержку себе как родителю в случае, если её получение по какой-то причине находится под вопросом.

Один из мифов при определении благополучия ребенка гласит, что “оценка благополучия субъективна и основывается на инстинктивных чувствах”.

Сосредоточиться на обеспечении благополучия ребенка в первую очередь означает, что первостепенную важность в глазах специалистов приобретают потребности ребенка, т.е. то, насколько люди, опекающие ребенка, в состоянии обеспечить его физическое, социальное, эмоциональное и когнитивное (познавательное) благополучие.

Благополучие ребенка как отправная точка также подразумевает, что специалисты осведомлены, какие условия должны быть соблюдены для воспитания и развития ребенка, а концепция благополучия ребенка приходит в данном случае на помощь.

Концепция благополучия основывается на фактических данных, т.е. на результатах научных исследований факторов, способствующих и препятствующих развитию детей и подростков.

Развитие ребенка, восприятие себя и мира вокруг формируется посредством интерактивного взаимодействия с опекунами.

NB! Оценка привязанных отношений между родителем и ребенком: отношения родитель-ребенок, т.е. родитель обеспечивает нормальное и безопасное развитие ребенка, оказывая ему необходимую поддержку.

Отсутствие физического и эмоционального насилия имеет первостепенное значение при оценке физического и эмоционального благополучия ребенка.

Ненадлежащее обращение – любое общение или отсутствие его между ребенком и опекуном, влияющее на физическое, эмоциональное, социальное и когнитивное благополучие ребенка.

Запущенность – физическое / сексуальное / эмоциональное насилие над ребенком

NB! В случае возникновения споров между родителями относительно места жительства и/или организации встреч с ребенком очень важно, чтобы в оценке благополучия ребенка приняли участие оба родителя (необходимо сотрудничество нескольких органов местного самоуправления).

Специалист привлекает как родителей, детей, так и других специалистов, занимавшихся вопросами семьи.

Концепция благополучия описывает:

• базовые потребности (физическая безопасность, здоровье, соответствующее возрасту питание), которые необходимы ребенку, чтобы вырасти человеком, способным реализовывать свой личный потенциал, создавать приносящие удовлетворение социальные отношения и решать психосоциальные, а также иные бытовые проблемы;
• умения и навыки, которые необходимо развивать, поддерживать и приобретать (умение решать проблемы, регулировать эмоции, отличать правильное от неправильного) (Бернштейн, Дэвидсон, Кейс, Мур, 2003).

Работающие с детьми специалисты стремятся внести свой вклад в обеспечение благополучия каждого ребенка..

Научно-обоснованная модель благополучия ребенка включает компоненты:

• физического
• социального
• эмоционального
• и когнитивного благополучия ребенка

В основе обеспечения благополучия ребенка лежит его оценка или, другими словами, учет интересов и прав ребенка. В центре внимания сотрудничающих специалистов лежит совместное обеспечение благополучия детей.

Целями содействия благополучию ребенка являются:

• поддержка обеспечения благополучия ребёнка;
• внимание ребенку и его любимым интересам;
• определение способствующих и препятствующих благополучию ребенка факторов;
• определение возможностей, сильных сторон и потребностей опекунов,
• организация наилучшего вмешательства, исходя из потребностей ребенка.

Очень важно провести оценку благополучия ребенка, когда:

• ребенок подвергся физическому и/или эмоциональному насилию
• ребенок страдает расстройством психического здоровья
• ребенок оставлен без надлежащего ухода
• развитие ребенка не соответствует его возрасту
• родители ребенка имеют проблемы с зависимостями
• родители работают заграницей, и ребенок оставлен без присмотра
• между родителями существуют разногласия по вопросам развода / права опекунства
• семья переживает или пережила кризисную ситуацию
• возможности семьи обеспечить благополучие ребенка ограничены (бедность, и т.д.)

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ (Поллард, Дэвидсон, 2001)

Отношения родитель-ребенок – отношение ребенок и важное для него окружение

• Базовая безопасность ребенка в отношениях с родителем ((ненадлежащее) обращение, присутствие, понимание ребенка, безопасность, образ ребенка в глазах родителя)
• Участие ребенка (совместная деятельность с ребенком)
• Эмоциональное развитие (биологическая база + взаимоотношения с другими важными средами, в том числе, с детским садом, школой, кружками по интересам)

Образ Я – как выглядит ребенок в глазах матери, как она на него реагирует, как и о чем с ним разговаривает

Самооценка

Идентитет (кто я такой?)

• Положительные эмоции
• Отрицательные эмоции
• Навык регулировки эмоций
• Доверие/недоверие

Эмоциональное насилие (постоянно меняющийся характер общения между опекуном и ребенком): Игнорирование ребенка, обесценивание ребенка в глазах опекуна, ребенок плохой, ошибается, не отвечает ожиданиям взрослого, презрение, наблюдение за насилием, образовательная безнадзорность, поощрение антиобщественного поведения.

Эмоциональное благополучие ребенка напрямую связано с привязанными отношениями между родителем и ребенком.

ФИЗИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ (Поллард, Дэвидсон, 2001)

• Социально-экономическое положение
• Питание (пищевая пирамида)
• Безопасная среда обитания (насилие / домашние условия / обеспечение безопасности)
• Здоровье (грудное вскармливание, профилактические медицинские услуги, отношения и установки, способствующие укреплению здоровья)
• Дневной ритм
• Гигиена
• Одежда
• Физическая активность и активизация ребенка (в том числе спорт)

NB! Питание оказывает влияние на развитие когнитивных функций (восприятие, память, внимание).
NB! МИФ: Необходимо исходить исключительно из физического благополучия ребенка!

СОЦИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ (Поллард, Дэвидсон, 2001)

• Социальная компетенция/жизненные навыки, отношения ребенка с окружающими средами, безопасность сред
• Умение справляться своими силами и решать проблемы
• Автономия
• Нравственное развитие
• Ценности
• Отношения с родителями / родственниками / друзьями / ровесниками

КОГНИТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ (Поллард, Дэвидсон, 2001)

• Речь
• Память
• Умение сосредотачиваться
• Любопытство, радость открытия (окружающая среда)
• Интеллект (генетика, семейное окружение)
• Мотивация (стимулы, контроль)
• Творчество, талант
• Благополучие ребенка связано с важными для него средами (дом, школа…)
• В школе: отношения с учителями, одноклассниками, вовлечение

Если родители оказываются не в состоянии выполнить “минимальные условия” благополучия своего ребенка, следует более тщательно рассмотреть следующие аспекты, препятствующие им в выполнении своих родительских обязанностей:

• Здоровье
• Образование и социальная компетентность
• Наличие зависимостей
• Экономическое благосостояние
• Источники стресса в повседневной жизни
• Возможности поддержки в семье

Развитие и формирование ребенка

Влияние на развитие ребенка оказывают:

• Генетика (внутриутробное развитие клеток)
• Телесные ощущения
• Опыт, полученный извне (экологический и системный подход)

С 4 месяцев:

• Я могу справиться с этим!
• Я не справляюсь!
• Мир опасен!
• Мир безопасен!
• Рукоприкладство наделяет властью!

Влияние хаоса (пренебрежения) и ненадлежащего обращения в раннем возрасте.

Вегетативная нервная система (напряжённый, бдительный, легко возбудимый, рассеянный, диссоциация)

Телесные ощущения (постоянное напряжение, защита, мятеж, борьба, нападение)

Системы памяти (кодировка при наблюдении – зеркальные нейроны) – обучение посредством наблюдения.

Забота/Агрессия/Употребление алкоголя/Ненадлежащее обращение

NB! Важно знать, что все переживания запечатлеваются в нейронных узорах (путях между нейронами или синапсах), формирование и укрепление которых происходит вплоть до конца подросткового периода

Основные факторы, тормозящие развитие ребенка::

• Пренебрежение (алкоголизм/наркотики/депрессивное состояние/отсутствие родительских навыков/психическое заболевание/интеллектуальный недостаток)
• Ненадлежащее обращение (физическое/сексуальное/эмоциональное (унижение, эксплуатация, изоляция, излишняя требовательность, отчуждение))
• Страх (внутри семьи и за её пределами)
• Оценивая благополучие ребенка, специалисты исходят из положения ребенка (благосостояния) и способности родителей обеспечить: 1. физическое, 2. эмоциональное, 3. социальное и 4. когнитивное благополучие своего ребенка

NB! История ребенка, оценка ребенка уровню его благополучности (субъективное благополучие – удовлетворенность жизнью – счастье)

1. Я чувствую себя радостным и веселым
2. Я чувствую себя спокойным и не нахожусь в состоянии стресса
3. Я чувствую себя активным и энергичным
4. Я чувствую себя свежим и отдохнувшим
5. Моя повседневная жизнь интересна мне

Все время (5) / в большинстве случаев (4) / более чем в половине случаев (3) / менее чем в половине случаев (2) / не имеет значения (1) / никогда (0)

Благополучие ребенка в семье, где родители подвержены зависимостям

ФИЗИЧЕСКОЕ (несоблюдение мер безопасности в повседневной жизни, насилие, пренебрежение)
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ (эмоциональное напряжение, игнорирование потребностей ребенка)
NB! Привязанные отношения родитель-ребенок
СОЦИАЛЬНОЕ (возложение на ребенка не соответствующих его возрасту обязанностей)
КОГНИТИВНОЕ (нарушения внимания и неумение сосредоточиться, депрессивность)

Является результатом: депрессивного состояния родителя, отчуждения, отсутствия способности к эмпатии, нестабильности, насилия, правила держать в тайне, необходимости сохранения семьи..)

Благополучие ребенка в случае споров между родителями относительно места проживания ребенка и встреч с ним

Образ ребенка/детей в глазах родителя (в т.ч. что значит обеспечение благополучия ребенка)?! Участие в повседневной жизни!? Предыдущие контакты с детьми?

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ (постоянный страх, тревога, неуверенность, страх потерять родителей, формирование мнения об одном родителе в глазах ребенка под влиянием другого родителя, связанное с конфликтом лояльности, угрозы в адрес ребенка)
СОЦИАЛЬНОЕ (отношения, установки, узоры общения.. различные требования)
КОГНИТИВНОЕ (трудности с концентрацией и вниманием)

NB! Может возникнуть ситуация, в которой эмоциональное, когнитивное и социальное благополучие не обеспечивается и перевешивает обеспечение физического благополучия.

ФИЗИЧЕСКОЕ (среда для ребенка, учебный уголок, кровать)

Благополучие ребенка в случае споров между родителями относительно ухода за детьми

NB! Запрещается определять местом проживания ребенка с одним из родителей, который не принимал участия в повседневной жизни ребенка, ранее, чем по предоставлению суду достаточного количества доказательств в пользу того, что родитель в состоянии обеспечить физическое, социальное, эмоциональное и когнитивное благополучие ребенка.

В сотрудничестве с родителем, которому доверен уход за ребенком, дается оценка благополучию ребенка, т.е. тому, насколько обеспечено физическое, эмоциональное, социальное и когнитивное благополучие ребенка.

Сотрудничество с ребенком, эмоциональное здоровье ребенка, детские страхи, образ родителя глазами ребенка.
NB! Образ ребенка глазами родителя, что знает родитель о ребенке, что он подразумевает под заботой о ребенке и т.д.

Благополучие ребенка в случае споров между родителями по вопросам встреч с ребенком

Запрещается травмировать ребенка во время встречи с родителем, если родитель/родители не в состоянии обеспечить безопасность ребенка во время встречи.
(У родителя отсутствует образ его ребенка, родитель покупает ребенка игрушками, золотой цепочкой, постоянно фотографирует ребенка, плохо обходится с другим родителем, у родителей отсутствуют навыки подготовки встречи с ребенком, родители наносят ребенку травмы во время встречи, передавая его друг другу, во встречах принимают участие чужие по отношению к ребенку люди)

NB! В таких случаях эмоциональное и социальное благополучие ребенка находится под серьезной угрозой. Встречи должны быть приостановлены до тех пор, пока родители не поработают над собой, и ребенок сможет успокоиться.

Благополучие ребенка в семье, где родитель страдает от психического заболевания

ФИЗИЧЕСКОЕ (безопасность (особенно в раннем детстве), продукты питания, одежда, здоровье, дом, безопасность).
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ (безопасность (эмоциональное присутствие, понимание эмоций (берет ребенка на колени и т.д.)).
СОЦИАЛЬНОЕ (жизненные навыки: гигиена, поведение в социальной среде и т.д.).
КОГНИТИВНОЕ (среда развития: игры, руководство, направление, обучение).
NB! Сотрудничество родителя с лечащим врачом, употребление лекарственных препаратов.

Благополучие ребенка в семье, где есть родитель с недостатком интеллектуального развития

ФИЗИЧЕСКОЕ (безопасность (особенно в раннем детстве), продукты питания, одежда, здоровье, дом, безопасность).
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ (безопасность (эмоциональное присутствие, понимание эмоций (берет ребенка на колени и т.д.)).
СОЦИАЛЬНОЕ (жизненные навыки: гигиена, поведение в социальной среде и т.д.).
КОГНИТИВНОЕ (среда развития: игры, руководство, направление, обучение).
NB! Сотрудничество родителя с сетью поддержки (семья, социальная система).

Таблица Компоненты благополучия ребенка

Источник: Э. Л. Поллард & Дэвидсон.(2001). Foundations of Child Well-being. Action
Research in Family and Early Childhood.ЮНЕСКО. США.